En la primera parte de la segunda sesión creamos, por grupos, una actividad de mediación en un documento compartido de Google Drive. En nuestro grupo elegimos una actividad que consistía en que la clase se dividía en dos grandes grupos y cada uno tenía un programa de inmersión lingüística diferente. Tras analizar la información del programa, debían agruparse con compañeros y compañeras que tenían el otro programa y explicarlo los unos a los otros, para finalmente realizar un debate de cuál era el mejor. Esta actividad me pareció muy interesante, ya que la mediación es algo que poco a poco se va incluyendo cada vez más en las aulas. A continuación os dejo el documento, por si queréis ver la actividad con más detalle.
Por otra parte, la comprensión también puede ser para captar las ideas principales (skimming) o para buscar una información específica (scanning).
A la hora de emplear tareas de comprensión escrita en el aula, es necesario seguir una serie de pasos: familiarización, primera lectura, segunda lectura, post-lectura, puesta en común y comprensión del sentido del vocabulario. En el caso de las tareas de comprensión oral, los pasos serían familiarización, primera escucha, segunda escucha y puesta en común. Al final de esta sesión realizamos por grupos una actividad que consistía en la elaboración de una actividad de comprensión (oral o escrita). Con mis compañeras, creamos una actividad para un grupo de B1 de la EOI a partir de un audio de Audiolingua. Al hacer esta actividad nos dimos cuenta de la complejidad que tiene crear una actividad desde cero: elegir un audio y preguntas que se adecúen al nivel, detectar vocabulario complicado, etc. Aquí os dejo la ficha que creamos, por si queréis echarle un vistazo.
Por último, hablamos de las actividades de producción e interacción escrita y oral.
Teniendo esto en cuenta, realizamos una pequeña actividad en la que cada grupo debía pensar cómo desarrollar una tarea de producción escrita. A mi grupo le tocó el de narrar una experiencia, y para ello pensamos que nuestros estudiantes realizaran una publicación de manera periódica en un foro compartido por alumnos de un país anglófono. En estas publicaciones narrarían diversos temas relacionados con los contenidos vistos en clase, por ejemplo, su rutina diaria o el mejor día de su vida.
En conclusión, las actividades son una parte fundamental del aprendizaje de lenguas, y es importante saber cómo utilizarlas de forma que sean una ayuda para el alumnado. Personalmente, me pareció muy interesante y útil este tema, ya que considero que es muy importante para nuestro futuro como docentes. Al realizar las distintas actividades me di cuenta de que todas pueden estar unidas, a pesar de que habitualmente se trabajan de manera separada. Por ejemplo, la actividad que realizamos sobre mediación era continuada con una de producción escrita. Además, me pareció muy útil tener que crear actividades desde cero, ya que gracias a ello me di cuenta de que el trabajo de preparación de las actividades para el alumnado es más complejo y lento de lo que pensaba, ya que la planificación es algo sumamente importante para la correcta realización de las mismas. Normalmente, los docentes tienden a utilizar material ya creado. Sin embargo, creo que es esencial aprender a crear material propio para poder adaptarlo a las necesidades de un determinado grupo aula, ya que estas pueden ser completamente diferentes a las de otro grupo.
¡Hola Arantxa! Muchas gracias por tu entrada. Tienes mucha razón cuando dices que las actividades están todas unidas. Nunca me había parado a pensar en eso, pero tras tratar este tema me he dado cuenta de que es así. Cuando realizamos una producción oral, muchas veces es en respuesta a algo que hemos escuchado o leído, en otras palabras, una comprensión. Y una mediación, como mencionamos en clase, combina todas las demás actividades. Creo que si, como docentes, tenemos esto en cuenta, conseguiremos que nuestros alumnos aprendan más y progresen en su dominio de la lengua, porque no verán las distintas actividades como ejercicios separados e inconexos sino como una parte de un continuo que es la lengua. Considero también que es nuestra labor como profesores concienciar al alumnado de esto. Una buena manera de hacerlo es intentando crear actividades que estén relacionadas las unas con las otras. Por ejemplo, mi grupo hicimos una comprensión escrita sobre un post del hilo de Reddit AITA (Am I the asshole?) y la seguimos con una producción escrita en la que los alumnos debían responder a ese post con su opinión.
ResponderEliminarHola, Arantxa, muchísimas gracias por tu entrada que me pareció muy interesante. En mi caso, había oido hablar de la mediación, pero no sabía muy bien en qué consistia. Gracias a este tema, ya sé qué es y sobre todo cómo puedo incluirla en mis aulas.
ResponderEliminarEn cuanto a la cración de actividades, es algo muy complejo ya que tienes que delimitar previamente qué quieres que aprenda tu alumnado...
¡El juego que has elegido me parece genial! Acabas de darme una idea para mis próximas clases ya que el Descriptive drawing se puede adaptar a cualquier nivel de aprendizaje. Es cierto que es mejor crear tu proprio material, pero, como siempre, nos falta tiempo para ello....
¡Hasta pronto!
¡Hola, Arantxa! Muchas gracias por la entrada. Me ha gustado mucho cómo la has organizado y las imágenes ayudan a seguir muy bien el contenido. Como mencionas en el texto, tenemos que tener presente el tiempo que dedicamos a hablar nosotras, como docentes, en el aula. Es algo que nunca se me había pasado por la cabeza hasta que vimos esta asignatura y creo que es importante que seamos conscientes de que el foco debería hacerlos hablar a ellos/as y no tanto que nos escuchen. También me ha gustado mucho el juego de descriptive drawing; este tipo de actividades, que son más dinámicas, pueden ayudar a despertar interés y hacen que la clase sea menos monónota. En un futuro, me gustaría desarrollar mis propios juegos para poder hacerlas más entretenidas. A veces me da la sensación de que reutilizamos todo el rato el mismo tipo de ejercicios, pero cambiando el contenido. ¿Crees que, además de emplear materiales propios, sería útil adaptar juegos o dinámicas de otras personas? ¿Deberíamos buscar actividades nuevas?
ResponderEliminar¡Hola Arantxa! Quería comentar, como tú dices en esta entrada, sobre la importancia de crear actividades que estén adaptadas a la clase. Creo que es esencial que el docente tenga siempre en cuenta al alumnado que tiene delante para poder encontrar el tipo de actividades que mejor funcionen con ese grupo en concreto. El docente debe conocer a sus alumnos, tanto sus fortalezas como sus debilidades para poder trabajar de la mejor forma posible.
ResponderEliminarTambién coincido contigo sobre lo útil que es elaborar actividades en clase, ya que es complicado poder crear tareas y esa práctica es esencial.